淺談行動學習(Mobile Learning)

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淺談行動學習(Mobile Learning)

2010/1/14

分類：數位學習新知

行動學習(Mobile Learning)指的是學習者可以使用行動裝置，應用通訊傳輸技術的服務，在不受時間及空間的限制下進行學習活動，當然這是指在理想的情況下，若是能在適當的時間及空間下進行學習活動會該人覺得更加適切，例如你總不會想在吵雜的公車上聽上一段演講內容吧。在數位學習環境中應用行動裝置有幾些優點，例如學生及教師可以利用空檔時間，像是在搭車途中完成作業或課前預習(Virvou & Alepis,2005)，而在商業應用上，行動裝置也有有效的促進時間管理效率，將員工的空檔時間轉化成具有生產力的活動(BenMoussa,2003)。

而除了在時間及空間的便利優勢之外，Motiwalla(2005)指出，行動學習若應用得當，行動科技可以補足某些學習模式的不足或增加其價值，例如social constructive theory(Brown & Campione,1996)及conversation theory(Pask,1975)。

然而行動學習應該如何進行應用呢?我們可以從教學的目標去思考，Motiwalla(2005)提出了一個行動學習的架構圖如下，左側是採用網路傳輸的角度將應用分為PUSH機制及PULL機制，而在上面則是依個人化的學習或群體學習的角度來分類，你可以依目前數位學習的教學目標選擇中間適當的教學方法，再延伸至左右選擇適當的行動學習應用技術。您可以發現，重點並非在於選擇可種技術，而是在於核心的教學方法，Motiwalla在研究後也提到，應用行動學習的關鍵在於了解應用技術的優缺點，適當的應用於教學實務上以達到教學目標。

上述圖表中的學習方法簡述如下：

l          學習代理人及導師意指能提供個人化的學習建議。

l          通訊輔助意指能提供個人化的學習內容，依學習者的學習能力或歷程呈現。

l          系統工具及資源意指輔助學習者學習或組織內容的工具，如字典、心智圖、學習管理、學習計畫等輔助工具。

l          虛擬教室意指能促進教師及學習者的互動，如同在教室或實驗室的環境當中。

根據資策會FIND的調查，在2009年第三季時，手機開通行動上網功能之用戶數已達約1760萬戶，這個數據指的是具有能力進行行動數據傳輸的門號數，雖然不代表真正使用行動上網的用戶數，不過也可以想見其可觀的成長能力。

另外，行動裝置及無線傳輸的技術已經也有更多的進步，以往行動學習常為人所詬病的是畫面尺寸太小、傳輸速度過慢、穩定度及安全性等，然而隨著新一代的智慧型手機如iphone、wphone、gphone或甚至電子書、平版電腦等，不僅執行速度快且操作介面也有大幅度的改善，另外在無線傳輸的部份也隨著3G、3.5G或WiMax等技術的發展，傳輸速度不僅已可以達到瀏覽影片的能力且可以瀏覽一般網頁而不用受限於WML網站。然而目前有關行動學習的應用卻仍未見其發展，當然其背後因素可能包含文化、地理環境、商業模式等因素，其中很重要的關鍵可能在於教學策略不易規劃，也由於國內數位學習環境仍在發展，如何適切的應用行動學習也將是未來數位學習發展重要的一環。

[參考資料]

BenMoussa, C. (2003). Workers on the move: new opportunities through mobile commerce. Presented at the Stockholm Mobility Roundtable, May, 22–23.

Brown, A., & Campione, J. (1996). Psychological theory and design of innovative learning environments: on procedures, principles, and systems. In L. Schauble & R. Glaser (Eds.), Innovations in learning: new environments for education (pp. 289–325). Mahwah, NJ: Erlbaum.

Motiwalla, L. F. (2007). Mobile learning: A framework and evaluation. Computers & Education, 49, 581-596.

Pask, G. (1975). Minds and media in education and entertainment: some theoretical comments illustrated by the design and operation of a system for exteriorizing and manipulating individual theses. In R. Trappl & G. Pask (Eds.). Progress in cybernetics and systems research (Vol. 4, pp. 38–50). Washington and London: Hemisphere.

Virvou, M., & Alepis, E. (2005). Mobile educational features in authoring tools for personalized tutoring. Computers and Education, 44, 53–68.